《插图秦汉儿童史》是王子今教授研究儿童史的新近成果之一，为了让读者能够“直观地获得具体生动的儿童知识”，该书别出心裁，采用了图文并茂的形式，生动展现秦汉社会儿童生活的各方面情况。笔者阅读过该书之后，认为该书及作者的相关研究具有以下几个方面的特点：

　　开辟“儿童史”研究的新领域

　　“儿童史”这个概念其实很早就被提出，自20世纪60年代法国学者菲利浦·阿利埃斯《儿童的世纪》出版以来，“儿童史研究在理论、方法和资料等方面均取得了长足进展”（刘玲娣《打开可以“望见生动情景的视窗”——读王子今教授〈秦汉儿童的世界〉》，《中国史研究》2020年第1期）。中国学者对儿童史研究的起步较晚，但也有一些重要成果，例如有学者曾经搜集整理过历史上的儿童故事。然而问题是，“儿童史”这个概念的内涵和外延究竟是什么，尤其是断代的“儿童史”，究竟还能研究哪些方面的内容？作者近些年来的研究实践给出了近乎完美的答案，我们即便是只看该书目录中的标题也会觉得非常惊讶，原来儿童史竟然可以有如此多的选题！该书分成十个部分，分别讨论社会对儿童的观念、儿童尤其是女童的命运等，另外还有秦汉儿童的社会生活，包括儿童的游艺、教育，以及不同阶级儿童的命运等等。当然这并不是作者关注的全部内容，在关于秦汉儿童史的系列研究中，作者还讨论过秦汉儿童的健康问题以及早婚现象等等。

　　在该书以及作者对秦汉儿童的系列研究中，很多问题都被提及，但由于材料限制或者其他种种原因并未充分展开，这也给后学继续思考留下较大的空间。其实也可以这样理解，作者通过自己的研究实践拓展了学术空间，也提醒关注相关问题的学者，将更多的主题纳入“儿童史”研究的范畴。相信在该书及作者系列研究的启发之下，随着更多资料的出土，相关的研究会继续向前推进。

　　“秦汉儿童史”作为一个整体正逐渐被学界接纳。这种“开辟”之功，作为后来学者定深怀感念。

　　提供“以图证史”的新思路

　　该书名为“插图秦汉儿童史”，图文并茂是该书最主要的特点。作者提到，之所以采用这种形式，是由于先前出版的《秦汉儿童世界》（中华书局2018年版）缺乏配图留下遗憾，所以在该书中作者广泛搜集了大量的图片资料，通过插图的方式展示秦汉儿童生活的原貌。全书总计有289幅插图，而在“插图说明”的部分每一幅图都有详尽的出处。这些图片包括各类文物照片和线图，砖石碑刻拓片、摹绘以及古籍书影等等，尤其是画像石资料，每每在分析重要问题的时候都会结合画像石中提供的历史信息。

　　作者在后记中提到，图片的搜集与整理任务量十分巨大，然而其中更为困难的还是图片与内容的整合与搭配。我们在这本书中看到，作者许多图片的选用都别具匠心，例如作者提到陕西靖边汉墓壁画中项橐的画像“眉目清朗，神情平和，是相当可爱的童子形象”，读者再看右侧的配图，会深深赞同作者的意见，这可以说是图片与文字配合相得益彰的典范例证了。再如作者讨论儿童的游艺生活，配图有儿童的玩具以及游戏的场景等等，这样的形式显然会给读者带来非常愉快的阅读体验。其实如果使用得当，图片也同样可以有效传递作者的思想，例如封面配图采用的是西安翠竹园M1西壁人物线描图，作者在正文中写道，“画面表现了妇女养护子女的艰难”。单单使用这张线图作为封面其实大有深意。心细的读者自然能够体会到作者对舐犊之爱的赞颂，而继续阅读，在后记中看到作者对母亲的遥远怀思和深心纪念，以及“谁言寸草心，报得三春晖”的诗句，前后呼应，当有恍然大悟之感。

　　事实上，该书名为“插图”，却也提供了“以图证史”的新思路。自古以来所言“图书”者，本就有“图”有“书”，“图”和“书”一样都可以承载丰富的文化信息。而新的时代多数读者对“读图”的兴趣更加浓厚，甚至有人称互联网时代为“读图时代”。

　　当然也应该注意到，近来对图像学的研究也越来越成为学术热点问题。秦汉历史文献遗存相对较少，而包含丰富历史文化信息的画像资料很多并没有得到正确解读，主要的原因是对图像历史信息的解读需要对历史文化有深刻的认识，同时也要有较深的理论素养和熟练的技术方法。近期有学者撰文指出，应当推进“图学”和历史学、考古学并行开展，并且要逐步发展图像学基础研究理论和方法。无论“图学”还是“图像学”，基本问题都是对图像进行分析研究。所以可以认为该书的完成是对“以图证史”的一次重要尝试，为后来学者的研究提供新思路。

　　展现历史学家的儿童关怀

　　“儿童关怀”可以说是该书的核心思想，感受作者的这种关怀是阅读本书最重要的体验。事实上，“儿童史”这样的选题本身就显示了作者的独特关怀，如果没有对历史深厚的关怀，也很难关注到“儿童”这样的一个群体。这是因为“儿童”这个概念本身说明了独立行为能力的欠缺，而历史中的主体其实都是成年人，所以无论是历史的书写者还是后来的研究者，通常会忽视儿童的存在。作者的研究本身就是从儿童出发的，所以从儿童的生存问题，到儿童成长中遇到的诸如生计问题、教育问题等，都是作者关怀的内容。

　　尤其是对于秦汉时期儿童生活的艰难，作者一直怀有悲悯的情怀。一方面我们可以看到作者饶有兴味地描述汉代儿童的游艺生活，另外一方面作者也指出，由于儿童缺乏独立的行为能力，所以在各种极端状态下更容易受到冲击，如果缺乏必要的呵护，儿童生活的悲惨是可想而知的。历史资料中也确实包含有很多类似的历史信息，所以对儿童的生存权益问题，作者并不感到乐观，指出儿童的生存率受多种因素的制约，尤其人们的思想观念在其中发挥重要作用。这其中最为严重的是女童的生存问题，“溺婴”现象意味着秦汉时代部分地区女性婴儿一出生就要面对生存危机。另外该书也讨论儿童的劳动和劳动中的儿童，注意到下层社会的儿童“很早就承受着沉重的生活负担”，很多儿童自小身心都遭受摧残。再者，作者还注意到秦汉社会对穷困未成年人的歧视，这让儿童的生活更增加许多艰难。

　　作者的关怀还体现在对非常状态下儿童生活的关心，例如战争背景下的儿童，作者提到如果在战争状态下，随军儿童的“生命历程可能要直接经受攻与守两军近战拼杀的残酷考验”，汉代随军儿童的生活状况令人不忍细思。即便是有一些儿童因缘际会成为“少年吏”，开始从事实际的行政事务，他们的生活状况依然并不乐观，留给他们的应该也是案牍抄写等繁杂而重复的劳动。而作者这样的结论，除了对史料的梳理，也主要来自对画像石图像资料的考察，例如作者指出武梁祠画像中有小吏随行的画面，画面上小吏的形象相对其他人物比例较小，画师和工匠可能有意表现其猥琐，但作者却说“我们看到的，则是其辛劳”，寥寥数语，足见作者的热心肠。

　　的确，历史研究者面对研究对象应该尽可能地冷静和客观，可是人们往往会忽略的是，历史学者也应该对研究对象有深厚的人文关怀。以冷静和理性处理包括图像在内的各种资料，以饱满的热情和细致的关心对待研究对象，如此学术成果也会更有生命力，这或许就是“眼孔极冷，心肠极热”的深层含义。

　　总体而言，作为秦汉儿童史研究的系列作品之一，《插图秦汉儿童史》别出心裁，以图文并茂的形式形象展示秦汉时期的儿童生活，同时进一步拓展了秦汉儿童研究的空间，也启发后来的研究者继续思考。而其中读者更能够感同身受的是历史学者的“儿童关怀”，对这种关怀的体验与践行，也能够让人们更深刻认识到学者的使命与担当。

　　(作者单位：重庆大学人文社会科学高等研究院)

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